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有關小學競賽
文 宗翰老師 & Liyun
常有爸爸媽媽來跟我詢問有關小學數學競賽活動，該如何選擇，關於小學競賽，宗翰老師曾說，小學這類競賽（歐美幾乎沒有 大陸也絕跡）的過度訓練可能是不利於日後的高階賽，而且後遺症大。
家長不理解是合情合理。許多老師們其實也並不知情，因為大部分人欠缺對這些比賽與高等數學的瞭解。
這類小學競賽的問題簡述如下：
1.作答時間短，強調解題速度。
這與高階賽的差異很大，
以TMO(台灣數學奧林匹亞競賽）為例：5道題 四個小時。
IMO(國際奧林匹亞）
兩天 ：每天三道題 4.5小時
這些高階賽不強調膚淺的解題速度而是要求深度的思考。
至於「研究」所需要的探索更是需要長時間的耐力！一項科學研究動輒經年累月，
上世紀最著名的解題研究：費馬最後問題 數學家們努力了三百年，最後的封頂者英國數學家懷爾斯，自兒時聽過這題 後來花了八年（以上）才解出這題。
從小受到競速賽約制的學生與家長 常常沒有耐心花20分鐘思考一個難題。
一道問題 十分鐘沒解出就到處問人，焦慮不堪。
2.答案與做法的單一性，以唯一確定的答案評分。
然而高階賽的解法觀點多元、鼓勵創意，解題過程也是評分重點。
3.參與者多，因為閱卷方便，題目大多以選擇或選填題為主。
高階賽的試題都是非選擇題的問答、申論、討論、計算題型。
4.題目強調特殊的解題技巧、固定套路。考古題型為主，因此「刷題、記憶、熟練」是訓練的主軸與目標。
高階賽的問題則多是各國教授、專家、高手的傑作。多元、變化 、深入。
5.小學數競的題目多數是結構輕薄短小、解題以巧思妙解為主，數學觀點低 多以特例來討論。
高階賽的結構複雜，知識背景深厚，解題強調思慮的完整周全。
事實上絕大多數的競賽都是封閉式問題。
然而真正的數學研究是面對開放式問題，沒有邊界，無限延伸。
孩子在0-18歲，是大腦成長塑形的重要時期。
思維方式、學習模式、知識系統的架設（在大腦形成迴路 突觸）都有賴他們的家庭、學校教育與從事的活動。
大家想想，如果用填鴨、競速、單調、反射為主的教育方式長時間加諸這些幼齡孩子，會形塑出如何的大腦？
挑選孩子參加的活動，一定要謹慎再謹慎！
在數學學習的康莊大道上，好的數學競賽就像路旁芬芳的花朵，它值得我們偶爾駐足但切莫忘了繼續前行。